ID Base

Fiches pédagogiques à l'usage des professeurs documentalistes

60 notices indexées :

60- Rechercher, se tromper, y remédier (2016)

Une recherche guidée sur l'histoire d'internet sert de prétexte à la prise de conscience de la complexité du processus de la recherche documentaire. Les élèves sont amenés à prendre conscience de leurs difficultés et à trouver des solutions en s'appuyant sur quelques notions essentielles (besoin d'information, pertinence, autorité, moteur de recherche).

Notion(s) Recherche documentaire
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

59- Découverte de la presse en ligne : Rue89 / Mediapart (2013)

  • La séance est précédée d'une évaluation diagnostique permettant de mieux connaître les pratiques d'information journalistique et les représentations des élèves sur la presse en général. Après avoir exploité en cours une vidéo présentant les différents modèles économiques et stratégies employés par les médias de presse en ligne, les élèves comparent deux pure players ( Rue89 et Mediapart ) à l'aide d'un questionnaire fourni.
Notion(s) Journalisme participatif Economie de l'information Ligne éditoriale
Niveau(x) Terminale
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif

58- Ces drôles de trombines ! De la page au site (2010)

Les élèves doivent repérer les indices permettant d'invalider la source des informations contenue dans une page parodique à partir de l'analyse de son contexte éditorial.

Notion(s) Page web Source Paratexte Evaluation de l'information
Niveau(x) 2nde, 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation

57- Réseaux sociaux : l’exemple de Facebook (Séance 2/2) (2015)

Afin de comprendre comment un réseau social comme Facebook parvient à générer de l'activité parmi ses usagers de manière à entretenir son modèle économique, les élèves travaillent sur des corpus de textes et de citations. L'exploitation en groupe des données récoltées et des avis suscités les conduit à construire ces notions et à acquérir un vocabulaire approprié.

Notion(s) Algorithme Réseau social web personnalisé Economie de l'information
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

56- Réseaux sociaux : l’exemple de Facebook (Séance 1/2) (2015)

Pour répondre à la problématique du modèle économique basé sur la gratuité du réseau social Facebook, les élèves disposent d'un corpus de textes sélectionnés à partir desquels ils pourront définir les termes essentiels.

Notion(s) Réseau social Economie de l'information Identité numérique Droit de l'information Base de données
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation expositive : déclaratif

55- Économie des médias (publicité) (2014)

Au fil de trois activités guidées, les élèves découvrent les principaux objectifs de la publicité, sa place dans l'histoire des médias de masse et la différence entre publicité de masse et publicité ciblée.

Notion(s) Publicité
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

54- Pour ou contre Wikipedia (2015)

Suite à une découverte guidée des caractéristiques de l'encyclopédie collaborative en ligne Wikipedia, les élèves produisent un document de communication à afficher dans l'établissement à partir des principaux points de controverse dont elle fait l'objet.

Notion(s) Encyclopédie collaborative en ligne Economie de l'information Design
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif interrogative : dirigé

53- Mettre en scène l’information pour mieux la comprendre. Séance 1 : Des médias, des informations (2014)

Après avoir défini ce qu'est un média de masse et particulièrement la presse, les élèves effectuent des recherches pour analyser des exemples et identifier les caractéristiques des différents sous-types de ce média.

Notion(s) Média de masse
Niveau(x) 3ème, 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

52- Les infographies de presse (2014)

Suite à une présentation documentée de l'objet infographie, les élèves doivent analyser, interpréter et évaluer une infographie.

Notion(s) Infographie
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences économiques et sociales

51- Introduction aux médias (2013)

Cours sur les médias de masse (définition, rôle, financement par la publicité) et sur l'information journalistique ponctué d'exercices de consolidation.

Notion(s) Média de masse Information journalistique Economie de l'information
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

50- Enseigner l’architecture de l’information (2013)

A l'occasion de l'installation du futur ENT de l'établissement, la classe se voit proposer de réfléchir à l'architecture de l'information de la page d'accueil du site. Cette démarche de projet guidée, fondée sur des références professionnelles (cahier des charges, retour-usager), s'articule autour de cinq activités variées (production, synthèse, conception, catégorisation, structuration) et de nombreuses productions qui vont jalonner la poursuite de la tâche.

Notion(s) Architecture de l'information Page d'accueil Communication
Niveau(x) Bac professionnel
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation
Interdisciplinarité Information-documentation, Enseignement professionnel

49- Infographier des dépêches (2014)

Découverte de l'infographie et de ses composants au travers d'activités de classement, de production et de lecture analytique.

Notion(s) Infographie
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural

48- Le document publicitaire imprimé (2014)

Mis en situation de jurys devant attribuer une « palme d'or » à la meilleure affiche publicitaire, les élèves élaborent par eux-mêmes des critères d'évaluation qui vont leur permettre de construire la notion de document publicitaire.

Notion(s) Message Publicité
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

47- Acquérir une culture numérique par le langage et l’histoire. Version 2 heures : le vocabulaire puis l’histoire (2013)

Après avoir découvert la différence entre internet et le web et le vocabulaire permettant de les décrire, les élèves recherchent des informations sur l'histoire d'internet à partir de ressources sélectionnées et complètent une frise chronologique.

Notion(s) Internet Web
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

46- S’informer et informer avec un nouveau genre de document, l’infographie : une situation pédagogique translittératique ? (2013)

A partir d'une réflexion collective sur la place que prennent les infographies dans la documentation professionnelle imprimée ou en ligne, les élèves sont conduits à réfléchir sur les stratégies de communication propres à ce type de document, à en identifier les principales caractéristiques et à produire à leur tour des infographies originales.

Notion(s) Infographie Image Document numérique Communication Forme de l'information Information journalistique
Niveau(x) CAP
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Enseignement professionnel

45- Les caricatures dans la presse écrite (2012)

Un cours dialogué permet aux élèves de découvrir les principales caractéristiques des caricatures ainsi qu'une méthode pour les analyser et mettre en évidence le message qu'elles véhiculent. A la suite de quoi, une activité de création de caricature permet de réinvestir ces informations à partir d'un sujet concret.

Notion(s) Image Message
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, ECJS

44- Démarche de recherche : quelles attentes en classe de première ? (2013)

Sur la base de l'évaluation formatrice, les élèves sont amenés à évaluer des productions documentaires scolaires en ligne afin de dégager et de s 'approprier les critères de réussite de leurs propres productions à venir.

Notion(s) Recherche documentaire Plagiat Evaluation de l'information Bibliographie
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, ECJS

43- (Re)Découvrons Google (2013)

A partir d’une recherche d’information en ligne réalisée à la maison, les élèves découvrent l’entreprise Google et les services qu’elle offre.

Notion(s) Moteur de recherche Economie de l'information
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

42- S’orienter dans un site Web (2005)

La première partie s’appuie sur un diaporama pour montrer les différentes stratégies de recherche de l’information sur un site. La seconde partie est une application du cours en sciences physiques sur le thème de l’eau.

Notion(s) Site Web URL Architecture de l'information
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Physique-Chimie

41- La veille numérique : un outil pour s'informer intelligemment et rapidement (2012)

Pour apprendre comment tirer parti d’une veille documentaire, on confie aux élèves la tâche de rédiger un article sur un événement sportif de leur choix et de le publier sur le blog de la classe.

Notion(s) Veille documentaire
Niveau(x) 4ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural

40- Veille : quelle démarche, quels outils ? (2012)

Comprendre la notion de veille et connaître ses outils pour élaborer et mettre en place une stratégie de veille numérique en adéquation avec un projet de travail.

Notion(s) Veille documentaire
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Economie gestion

39- Démarche de recherche et de veille (2012)

Cours introductif à un projet de réalisation d’un dossier d’étude (Tale STG Mercatique) basé sur une veille documentaire.

Notion(s) Veille documentaire
Niveau(x) Terminale
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Enseignement technologique

38- Classer l’information sur le web (Initiation) (2013)

Pour construire par étapes la notion de classement de l’information dans une page de résultats du moteur de recherche Google, sont explicitées les notions préalables d’indexation automatisée, de référencement payant ( Adwords ) et d’indice de pertinence.

Notion(s) Indexation automatisée Référencement payant Indexation humaine Pertinence de l'information Moteur de recherche Economie de l'information Classement des résultats
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

37- Biographie de Staline (2007)

À la suite d’un cours en Histoire sur Staline, les élèves ont à comparer deux sites web sur le sujet afin de prendre conscience que l’information qu’ils délivrent doit être critiquée. Avant de rédiger la biographie du personnage, ils doivent argumenter du choix de la source qu’ils utiliseront.

Notion(s) Crédibilité de l'information Evaluation de l'information
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Histoire

36- La sélection d’un site web grâce à un moteur de recherche (2009)

À partir de l’analyse comparée de trois pages web extraites d’une page de résultats de Google, les élèves vont apprendre à évaluer l’organisation et la qualité de l’information ainsi que le niveau d’expertise de l’auteur.

Notion(s) Evaluation de l'information Pertinence de l'information
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

35- Évaluer l'information sur Internet (2012)

Après s’être interrogés sur la notion de source, les élèves cherchent à identifier des critères d’évaluation de l’information en ligne à partir de l’analyse de quelques sites.

Notion(s) Evaluation de l'information Source
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences de la vie et de la terre

34- Lire et analyser une page de résultats d'un moteur de recherche (2013)

La rencontre prochaine avec un auteur sert de prétexte à l'étude guidée d'une page de résultats d'un moteur de recherche. Cette page est obtenue à partir d'une requête sur le nom de cet auteur.

Notion(s) Page de résultats Moteur de recherche
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

33- Critères de validité des informations (2003)

A partir d'un questionnaire propre à faire émerger des représentations sur la crédibilité de l'information, les élèves sont amenés à confronter leurs arguments dans le groupe, puis sensibilisés par un cours dialogué aux critères d'évaluation de l'information.

Notion(s) Evaluation de l'information
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : contradictoire
Interdisciplinarité Information-documentation, Histoire

32- Internet : validation des sources d’information et initiation à la veille documentaire (2012)

À un cours dialogué et documenté par des exemples installant les critères d’évaluation d'un site succède un exercice d'application au cours duquel les élèves analysent des sites, ou bien pré-sélectionnés ou bien qu'ils ont trouvés sur le web.

Notion(s) Evaluation de l'information
Niveau(x) Terminale
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, Philosophie

31- La cartographie des sources au service de l'étude de sujets de controverses (2013)

Pour rendre compte de controverses socio-scientifiques, les élèves examinent quatre sites contradictoires et font ressortir des points de vue relatifs à des autorités énonciatives distinctes.

Notion(s) Source Crédibilité de l'information Source : typologie Autorité informationnelle
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences de la vie et de la terre

30- Rechercher sur internet : Evaluation de l’information (3ème) (2010)

Alternant phases d’exposition et travaux pratiques, les élèves découvrent le réseau Internet, le travail des moteurs de recherche et comment évaluer l’information.

Notion(s) Internet Moteur de recherche Evaluation de l'information
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif
Interdisciplinarité Information-documentation, Technologie

29- Raconter une photo de presse (2013)

Afin de pouvoir « raconter une photographie de presse » sous forme d’un enregistrement sonore ( podcast ), les élèves sont guidés dans l’analyse de l’image, progressant des premières impressions ressenties à l’identification du point de vue du photographe.

Notion(s) Image Information Type de document Information journalistique
Niveau(x) 4ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural

28- Une chasse au canular collaborative (2013)

Les élèves se répartissent les recherches d’information afin de valider un document qui ressemble fort à un canular : une vidéo montrant un aigle enlevant un bébé. Ils mutualisent leurs informations à l’aide d’un outil d’écriture collaborative.

Notion(s) Qualité de l'information Info-pollution Crédibilité de l'information
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation

27- Le document de collecte vu par les élèves (2013)

La notion de document de collecte est d’abord appréhendée par la pratique, au travers de la préparation d’un dossier à réaliser dans le cours de Français. Celui-ci terminé, les élèves sont conduits à s’interroger sur ce qu’ils ont produit et à le verbaliser. Ils élaborent ensuite collectivement une carte conceptuelle de la notion.

Notion(s) Document de collecte
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

26- Le concept de document en 6ème (2008)

A partir de l’observation croisée de différents exemples concrets de ce qui pourrait être des documents et de ce qui n’en est pas, la classe est conduite à distinguer les quatre caractéristiques de la notion de Document et à construire sa définition.

Notion(s) Document
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

25- Utiliser un dictionnaire et une encyclopédie en ligne (2009)

Recherches sur un dictionnaire et une encyclopédie en ligne, visant à faire émerger leurs caractéristiques et leurs différences.

Notion(s) Dictionnaire Encyclopédie
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

24- Une année avec Google (suite) (2008)

A partir d'un constat des pratiques des élèves émergent des représentations sur le fonctionnement du moteur de recherche Google. Un dialogue avec la classe et des exercices guidés permettent de réfuter ces représentations et de construire de nouvelles connaissances.

Notion(s) Moteur de recherche Indexation automatisée Classement des résultats
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation interrogative : contradictoire

23- L'identité numérique (2012)

Cours sur l’identité numérique et les moyens de protéger ses données sur Internet.

Notion(s) Identité numérique
Niveau(x) Bac professionnel
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural

22- Facebook et estime de soi (2010)

Les élèves de 2nde Bac pro MSA expérimentent les implications d’un profil Facebook qu’ils ont créé.

Notion(s) Identité numérique Réseau social
Niveau(x) Bac professionnel
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation expositive : déclaratif interrogative : contradictoire interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

21- Comment organiser des informations ? (2012)

Pour préparer une recherche d’informations sur un pays, on demande aux élèves de proposer des manières d’organiser au mieux les informations. Afin de les hiérarchiser et de les structurer, on leur propose de construire une carte heuristique.

Notion(s) Organisation de l'information
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé

20- Recherche documentaire (2010)

Un travail de recherche d’information en SVT est l’occasion de faire le point sur la notion de source institutionnelle.

Notion(s) Source : typologie
Niveau(x) 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences de la vie et de la terre

19- Un objet scientifique, le Sténopé : recherche documentaire sur Internet (2008)

Recherche d’information sur un objet scientifique (le sténopé) à partir d'un moteur de recherche. Ce sera l’occasion d’apprendre à évaluer la pertinence de l'information dans les résultats proposés par un moteur. Il faudra savoir lire une adresse et analyser une page de résultats.

Notion(s) Pertinence de l'information URL Page de résultats Moteur de recherche
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Physique-Chimie

18- Le Rapport de stage en classe de 1° Bac Pro (2005)

Une séquence de deux séances pour distribuer les consignes de rédaction et de mise en forme du rapport de stage.

Notion(s) Rapport de stage Type de document
Niveau(x) Bac professionnel
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural

17- Construction d’un dictionnaire du langage des collégiens (2010)

Suite à un cours sur les caractéristiques du dictionnaire, les élèves apprennent comment sont structurés les articles d’un dictionnaire au travers de la rédaction d’articles sur des mots du « langage des jeunes ».

Notion(s) Dictionnaire Structure du document
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

16- Je tweete pour synthétiser l’information (2013)

Après un exposé des règles méthodologiques du résumé et de l’utilisation de Twitter, les élèves résument en 140 caractères les différents textes qui leur sont proposés. Les travaux sont visibles sur le Timeline en temps réel.

Notion(s) Condensation de l'information
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural

15- Fiabilité et pertinence de l'information sur Internet (2006)

Séance consacrée à l'élaboration, par les élèves, d'une grille de critères d'évaluation de pages Web qu'ils utiliseront (éventuellement) lors de leurs recherches ultérieures.

Notion(s) Evaluation de l'information
Niveau(x) 4ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

14- Créer un portail Netvibes sur le thème du sang (2012)

Afin de découvrir par eux-mêmes les notions du programme de SVT relatives au sang, les élèves vont créer une page personnalisable (*Netvibes*) constituée de cinq onglets thématiques. La sélection et la présentation des onglets vont les conduire à s’interroger sur les notions de qualité de l’information et d’URL.

Notion(s) Structure du document
Niveau(x) 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences de la vie et de la terre

13- La navigation hypertextuelle (2013)

La production guidée d'un hypertexte traitant de la notion même d'hypertexte amène à une sensibilisation des élèves sur la navigation hypertextuelle et le lien hypertexte.

Notion(s) Hypertexte
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

12- Utiliser un réseau social pour inciter à la lecture (2013)

L'utilisation par les élèves du réseau social Babelio permet de construire des savoirs sur les réseaux sociaux et l'identité numérique tout en facilitant l'incitation à la lecture.

Notion(s) Réseau social Identité numérique
Niveau(x) 6ème, 5ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural interrogative : dirigé

11- Un document c’est quoi ? (2013)

Au cours de trois activités guidées croisant des exemples de support et d'information, les élèves construisent la notion de document.

Notion(s) Document
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif

10- Utilisation du « socialbookmarking » dans la recherche d’information (2012)

Pour réaliser un dossier dans un cadre disciplinaire, les élèves établissent un répertoire argumenté de favoris via un gestionnaire de signets en ligne et collaboratif ( Delicious ). Ils découvrent alors une nouvelle stratégie de recherche de l’information en utilisant les fonctions de partage sur le réseau pour élargir leur recherche et pour conduire une veille documentaire.

Notion(s) Gestion de signets collaborative Recherche documentaire
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Physique-Chimie

9- La recherche documentaire en 1ère STG (2008)

Afin de préparer une classe de 1ère STG à l’épreuve orale du baccalauréat, la séquence est entièrement consacrée à la connaissance de la démarche de recherche d’information à laquelle un dossier à constituer pour la discipline sert de fil conducteur. Des moments d’exposition alternent avec des TP d’application.

Notion(s) Recherche documentaire
Niveau(x) 1ère
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : déclaratif expositive : procédural
Interdisciplinarité Information-documentation, Economie gestion

8- A propos de Wikipédia (2010)

Partir des représentations des élèves sur l’encyclopédie collaborative en ligne pour débattre de ses caractéristiques et de ses différences avec les encyclopédies classiques.

Notion(s) Encyclopédie collaborative en ligne
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : contradictoire
Interdisciplinarité Information-documentation, ECJS

7- Les encyclopédies collaboratives en ligne Wikipédia / Wikimini (2011)

Inscrite dans un IDD (Information-documentation, Espagnol, Arts plastiques) visant la publication d'articles dans l'encyclopédie collaborative en ligne Wikimini, cette séance introductive sensibilise les élèves et leur fournit les consignes de travail.

Notion(s) Encyclopédie collaborative en ligne
Niveau(x) 4ème
Méthode(s) pédagogique(s) interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, Arts plastiques, Langues vivantes

6- Comment les journalistes travaillent-ils? (2010)

En repérant dans les articles de grands quotidiens nationaux des extraits de dépêche, les élèves découvrent le processus de construction de l’information journalistique et le travail des journalistes.

Notion(s) Information journalistique Source primaire / secondaire Construction de l'information
Niveau(x) 4ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation

5- Comment fonctionne un moteur de recherche ? (2013)

Interpellés au sujet de leurs pratiques de recherche sur Internet et de leurs connaissances sur Google, les élèves se mobilisent pour effectuer des recherches afin de mieux connaître l’entreprise et le fonctionnement du moteur. Le cours est complété par l’analyse d’une page de résultats et une enquête sur d’autres moteurs.

Notion(s) Moteur de recherche
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) active : investigation interrogative : dirigé
Interdisciplinarité Information-documentation, Géographie, Histoire

4- Dossier documentaire : les héros et les dieux grecs (2009)

A partir de l’observation de dossiers documentaires réalisés par d’autres classes, les groupes d’élèves listent les critères de réussite sur le fond et la forme qu’ils devront suivre à leur tour.

Notion(s) Dossier documentaire
Niveau(x) 6ème
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Français

3- Dico Poursuite (2007)

A partir d’un questionnaire à renseigner, les élèves découvrent différents types de dictionnaires et apprennent à s’en servir.

Notion(s) Dictionnaire
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural

2- Ressources visibles et invisibles : séance sur la presse pour un cours de SES en 2nde (2010)

Confrontation croisée du catalogue et du fonds réel de périodiques par deux élèves du même binôme.

Notion(s) Catalogue
Niveau(x) 2nde
Méthode(s) pédagogique(s) active : observation
Interdisciplinarité Information-documentation, Sciences économiques et sociales

1- Les murs ont la parole (2007)

Au travers d’un projet de « lâcher de citations » dans le collège dans le cadre du Printemps des poètes, les élèves manipulent des citations et les mettent en forme.

Notion(s) Citation Droit d'auteur
Niveau(x) 6ème, 5ème, 4ème, 3ème
Méthode(s) pédagogique(s) expositive : procédural